2004年浙江省高考语文试卷命题预测
————桐庐县教育局教研室 陈卸金
(从杭州市语文教研室“中学语文”网下载)
一、 语言基础（18分）
1、语音3分，形式：对中选错；选材：高中语文教材中的注音和注释，第2册和第4册中两个附录中的异形同音汉字的误读、多音误读；考点：浙江方言的不准确性，肯定在声母和韵母，不涉及声调；高度重视词语、成语中的难读字（如“盥洗”、霰弹、饮鸩止渴、暴殄天物、卷帙浩繁）
2、字形3分，词语与成语、熟语字形一并考查，体现容量；考查使用频率高、误用率高的词语，注意音同、音近、形似、义近而容易混淆
3、标点3分，；、“”、……、？、（ ）、——等标点用法上的混淆；朗读的节奏与停顿；选材：当今报章杂志
4、词语6，两道题。同义、近义、虚词辨析是考查重点；语境体现鲜明的时代性，涉及政治、经济、文化、教育、科技、军事、外交、哲学、医学、艺术、体育诸多领域（如防治非典、禽流感，航天航空，朝核六方会谈，主要取材于04年2月—3月的《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》）；成语考查必定是重点，近10年考查的42个成语主要考查角度是：感情色彩误用（无所不为、处心积虑、趋之若骛）、适用对象误用（美仑美奂、炙手可热、洗心革面）、望文生义（不刊之论、首当其冲、万人空巷）、意思容易混淆的成语（应接不暇与目不暇接、耸人听闻与骇人听闻）；具有双重含义的成语（苦心孤诣、灯红酒绿）；考查的成语在常用和非常用之间，如非常用的“颐指气使、发祥地”；强化语境意识的训练，整体把握
5、语意明确估计继续考查
6、病句辩识3分，搭配不当为重点，出现频率最高，尤其是动宾搭配，还有句式杂糅、成分残缺、表意不明是经常出现的；修改病句一般放在第二卷语言综合运用里；病句来源于当前的报章杂志或电视媒体的消息或政论文，注意书面语与口语，具有隐秘性。
二、 文言阅读15分
11、文言实词（两种情况选一种，4个实词，教材词语的迁移）
12、文言虚词（四个选项8句句子4个虚词，教材原句4句4个）“其、则”为重点
13、文意理解（把人物理解、筛选信息合并）
14、作者观点态度分析、评价
取材：关注浙江历史上的重点人物；一般选取两篇（一长一短），可比较阅读，双文本的阅读测试，扩大信息容量；文言实词、虚词必定贴近教材；
15、文言翻译8分，2句，以直译为主，文言句式、关键词语是翻译的重点；句子选用估计一句记叙，一句议论。（解题过程中必须引导学生关注各种词类活用、通假、一词多义、古今异义、句式等文言现象）
三、 17、默写
1、课内2句，课外1句
2、诗歌1句、词1句、文1句
3、常见、生命力强的、脍炙人口，具有丰富文化内涵
4、思想性强，教育学生做人的（或具有强烈抒情性的、激励人奋发向上的）2句，歌颂美丽山河的1句
5、考试命题的形式要引起重视，加强片断、诗句的整体记忆
6、浙江地方性的名家名篇名句（如白居易、苏轼、林和靖，岳飞、于谦、西湖等）
四、 16、古典诗词鉴赏6分
1、不注重全首鉴赏，而是注重抓点带面
2、借助古人的评点展开赏析
3、一道题的可能性较大，答案呈现开放性，主观性试题，不提供标准答案，只提供评分原则（也就是说学生可以从多角度鉴赏，要言之成理）
4、高度关注浙江地方性的名家名篇名句（如白居易、苏轼、林和靖，岳飞、于谦、西湖等）
五、 现代文阅读
7—10题 社会科学类和自然科学类文章主要考查理解、判断、推断的能力，偏重于抽象思维的考查，科技类文章选材要关注热点科技知识如“非典”、病毒、“禽流感”、航天（神五、火星）、环境保护、生命科学
文学作品阅读
以散文（关注社科类散文）为主（小说考查的可能性不大，因为小说素材的命题回答时容易公式化，如只要把握“人物、情节、环境”三者之间的关系，及三者与主题的关系即可），主要考查理解（词、句）、分析、信息筛选整合和鉴赏评价，偏重于形象思维的考查。
1、试题难度加大（社科类散文的材料比文学性散文的材料难度要大）
2、继续加大改革力度，有一道题呈现答案的开放性
六、 语言综合运用
1、扩写、缩写、转述（表格与文字的转换）、修改
2、简明、连贯、得体
3、必须高度重视：表格内容转换为文字表述、对对子（对联、对偶）
4、不再单一注重形似，更注重神似，体现人文性内涵和语文素养
七、 作文命题展望
高度注意：高考命题的话题必须符合学生认知水平、情感，符合学生的生活实际视野，不等同于社会热点，更不可能考查学生生活实际之外或者学生尚未达到的认识之上（如职业道德、挫折、竞争、爱情观等的认识），空洞的思维认识也是不可能考查的（如珍惜青春、珍惜时间、提高效率、先天下之忧而忧等）
预测：
1、 命题的内涵：文道合一，内容体现为现实性更强、凸显理性认识、人文色彩更浓（关注人类生存环境、关心人的修养、关怀人的情感、关照人的发展）既重内容考查，检验学生的人文素养，又重思维能力的考查，如02年形象思维为主，03年辩证思维为主，04年的话题必定“形象思维”与“辩证思维”兼容，即两种思维都不困难。
2、 话题词的表达形式不再可能是单一概念，因为单一概念的词语太开放，体现不出开放中的限制，如“诚信、规则、选择、杂”等。
3、 材料的作用淡化：作文材料的发展过程---给材料提炼观点（材料作文）---材料有提示作用又有限制作用---04年估计为单一提示，几乎没有限制，这也就意味着材料不会过长，材料也不会呈现一个、两个甚至几个人、几种观点态度，不会给考生以认识上的导向性，也就是说不看材料照样可以写文章！
4、 话题词只单一体现写作的范围，而不再会体现观点态度的指向性，指向性将不明显，太明显的话题词肯定不利于学生的创新能力，限制又过死，比如，“诚信”不能立意为“不诚信”。这就意味着不再会拿褒义词语或贬义词语当话题词，而单纯词很可能会形成命题作文的套路，因此，老师们要多关注电视台的话题、论坛节目，从或许中会得到很多灵感。
5、 03年的话题词“感情亲疏和对事物的认知”略显复杂，它的特点是：两开放两限制，限定范围（关系）、限定思维（辩证），开放内容（亲疏、认知）、开放文体。03年话题给考生审题造成一定困难，估计04年应该略显简单一些，本人认为象“简单与复杂”这样既没有单一指向性，又能够考查学生思维能力的话题，有必要引起高度警惕。
目前学生写作中主要存在的问题
1、直线型思维，话题选点指向单一
2、材料堆砌印证，议论说理能力薄弱
3、刻意追求形式翻新，作文内涵“清汤寡水”
建议：
1、增强现实意识：命题者的命题必定有命题者本身的主观意向，他的意向就是引导考生观察生活、思考生活、抒发考生个人对命题健康、辨证的感悟。因而，考生审察话题时，一定要考虑话题的现实意义，为选点创设平台。
2、正确判定话题词的感情色彩，是褒义还是贬义，明确命题者的立意指向（观点形话题词、内容放射形）
例如：诚信---诚实守信 心灵的选择 答案是丰富多彩的 （话题就是观点） 都属于立意的单一指向；这一类话题，不仅限制了内容范围，还限制了立意范围，指向明确
立意指向不明，纯粹的思维放射形，如“假如记忆可以移植”
3、正确判定话题词概念间的关系，坚定辨证思维
例如：A、答案是丰富多彩的（话题就是观点，辨证的结论，让全国的考生共同论证一个观点，这与命题作文没有多大的区别）
B、感情亲疏和对事物的认知
C、简单与复杂 没有绝对的强者和弱者
D、近墨者黑 / 近墨者未必黑
4、准确判定话题词本身所体现的文体暗示
例如：A、答案是丰富多彩的 议论千人一面，散文、小说春色满园
B、感情亲疏和对事物的认知 议论好写，散文也可，小说难写
C、简单与复杂 说理散文、小说百花齐放，议论千人一面
D、心灵的选择 小说、记叙类散文好写，议论文难写