浙大附中高二第一学期语文期终测试卷
（共100分，考试时间100分钟）
1．下列各项加点的字的注音有两个错误的一项是（3分）（ ）
A．氓（méng）之蚩蚩 匪我愆（qiān）期 不可说（tuō）也 淇水汤汤（shāng）
B．夙（sù）兴夜寐 否（pǐ）泰如天地 将（jiāng）子无怒 自我徂（zǔ）尔
C．隰（xiǎn）则有泮 靡（mǐ）室劳矣 周公吐哺（pǔ） 将（jiāng）子无怒
D．窈（yáo）窕无双 机杼(zhù) 雕栏玉砌（qì） 羽扇纶（guān）巾
2.下列各组词语书写不正确的一组是（3分）（ ）
A．信誓旦旦 事必躬亲 贻笑大方 殒身不恤
B．广有羽翼 否极泰来 暗然神伤 对牛弹琴
C．芸芸众生 前功尽弃 老泪横流 华而不实
D．恻隐之心 匪夷所思 数不胜数 文过饰非
3.下列加点的词不属于偏义复词的一项是（ ）
A.便可白公姥，及时相谴归。 B.我有亲父母，逼迫兼弟兄。
C.陟罚臧否，不宜异同。 D.否泰如天地，足以荣汝身。
4.选出下列各组加线词中意思不同的一项（3分）（ ）
A．春花秋月何时了 小乔初嫁了
B．便可白公姥，及时相遣归
初七及下九，嬉戏莫相忘
C．千古风流人物
俱往矣，数风流人物，还看今朝
D．多情自古伤离别 多情应笑我，早生华发
5．下列诗句中没有运用比兴手法的一句是（3分）（ ）
A.桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜室其家。
B.鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。
C.桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。
D.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
6.下列句中加线的成语运用不正确的一项是（3分）（ ）
A．其实，明崇祯皇帝勤于政事，可谓夙兴夜寐，亡于闯王乃大势所趋，实不得已。
B．她们两人婚前信誓旦旦，婚后却同床异梦，变化真快。
C．辛弃疾继承并发扬了苏东坡的豪放风格，以翻云覆雨的笔力，激昂跌宕的气势抒情言志，钟砭现实，形成南宋词坛的一大流派。
D．作诗需要技巧，但技巧不等于矫揉造作，扭扭捏捏，也不等于堆砌词藻。
7.下列著名词作家均属于婉约派的一项是（3分）（ ）
A．温庭筠、柳永、李清照、姜夔
B．李煜、苏轼、姜夔、辛弃疾
C．苏轼、秦观、温庭筠、李煜 D．柳永、李清照、李煜、辛弃疾
8.下列有关文学常识的说法不正确的一项是（3分）（ ）
A．《诗经》是我国最早的诗歌总集，赋、比、兴是其主要的表现手法，《诗经》也是儒家经典“五经”之一。
B.《古诗十九首》是东汉末年的民歌集，因数量只有十九首而得名。
C．“风骚”是指《诗经》中的《国风》和《楚辞》的《离骚》，它们分别代表了《诗经》和《楚辞》的最高成就且分别开启了现实主义和浪漫主义的诗歌传统。
D．“乐府诗歌”原指汉代官府(乐府)从民间收集整理的一部分诗歌，后来泛指各朝民歌和一部分文人创作的具有民歌特色的诗歌。
阅读李煜的《虞美人》，完成9-10题
春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风；故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
9.对这首诗中诗句的理解，不恰当的一项是（3分）（ ）
A.“何时了”指难挨的屈辱生活，时光漫长令人生厌。
B.“故国”指南唐都城长安。“故国”一词表明了词人对过去生活的无限眷恋。
C.“雕栏玉砌”指的南唐小朝廷的宫殿亭台，自己曾在此尽情享乐。
D.“朱颜”指宫廷中的宫女，这一句是宫女们老了，有一种物是人非的感慨。
10.对这首词赏析不当的一项是（3分）（ ）
A.词的上阙以实景起笔，然后转到对往事的回忆之中，表达了作者对韶光易逝的感慨和沦为亡国之君的悲哀。
B.词的下阙，以虚景开端，颇有故国凄凉物是人非之感，最后集中到一个复杂而深沉的“愁”字之中。
C.此词的最后两句是千古传诵的名句，运用了对比和夸张的手法，把愁和春江之水相提并论，形象而真实。
D.全词虚设问答，在问答中又紧扣回首往事，感慨今昔，写得自然而流畅，表达了诗人深沉的故国之恋。
阅读宋祁的《玉楼春》，完成11-12题
东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
11.“红杏枝头春意闹”是脍炙人口的名句，而其中的“闹”用得尤为精妙，为什么？
答：（意思对即可）（３分）
12.下阕即景抒情，“为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照”运用什么修辞手法？表达作者怎样的思想感情？
答：（意思对即可）（３分）
阅读戴志钧的《关于〈离骚〉》，完成13－16题
《离骚》是屈原长篇自叙性浪漫主义的政治抒情诗，（甲）金开诚先生计：“《离骚》所述之‘忧’，概括地说在于不能通过政治变革以实现其‘美政’的理想。”（乙）这是有相当道理的。他把《离骚》的“主题旋律”定为“忧”是符合作品实际的，也是符合历代有识学者的论述。可是他进而分析说：“这种忧患又可分析为二。屈原要在当时的楚国实现变革、实现‘美政’，事实上只有两种手段：一是通过君主（楚怀王）由上而下实行变革（这是主要的），二是集结志同道合的人互相扶持，共张声势。”（丙）他说诗人写作《离骚》时这两方面努力均已失败，“表现为两种忧患形象，就像交响乐中‘主题旋律’在全篇中反复出现并在其他内容的陪衬之下多次“变奏，谱成全曲”。尽管他承认了诗人深感不得君王信任之“忧”是主要的，可是究竟又把它同深感孤立无援之“忧”定为全诗的“两个‘主题旋律’”，并作为分析“求女、问卜、降神”的创作旨意的立论根据，这在事实上是把两者等同起来了。（丁）进而认为“牢牢把握这两个‘主题旋律’，乃是通读《离骚》的关键”。恰恰在这个“关键”的问题上，我同金先生的认识发生了分歧，那么，对于与此有关的其他问题的认识就分道扬镳了。
战国时代，是“一个大变革之会”（王夫之《读鉴通论》），屈原生活的战国后期则是政治变革最急剧的时期。他首先以政治家的身份登上历史舞台。他既“博闻台志”，又“明于治乱”，且有“存君兴国”之“志”（司马迁《屈原列传》）。他企图通过改革国政、修明法度、选举贤能以实现其君圣臣贤的“美政”的理想。为达此目的，无论从当时客观的历史条件来看，还是从屈原身为王族后裔的主管处境来看，他都必须把实现理想的愿望寄托在楚怀王身上。其次，当然也要培养一批人才，作为国君“良辅”，所以他“滋兰树蕙”，可是要变革现实政治（不管程度多大），修明法度，举贤授能，这都会触犯当权贵族既得利益，这就引起他们的强烈反对。于是激烈冲突开始了。“党人”在楚王面前进谗由于楚王昏昧不明，听信谗言，疏远了诗人屈原，并毁弃了当初谋国“成言”（“初既与余成言兮，后悔遁而有他”），形势逆转，“党人”得势，诗人当初培养的人才变节，国事日非，“皇舆”急速“败绩”下来。诗人理想破灭，无限忧愤，“忧愁幽思而作《离骚》。”这样，诗中抒情主人公、楚王、党人、“兰蕙”（喻诗人培育人才）的错综复杂的关系便构成了长诗艺术形象的中心链条。长诗对“美政”理想不得实现的忧愤基调是通过长诗艺术形象中心链条的复杂关系表现出来的。这两者是互为表里的。文学作品的结构同形象构成紧密相联，尤其全文所论“求女、问卜、神降”问题，又都是《离骚》艺术形象的有机组成部分，因此，要想正确认识整体结构和诗中“求女、问卜、降神”命意，必须牢牢抓住长诗艺术形象的构成的中心链条这个关键问题。
13．作者在第1段结尾处说“恰恰在这个‘关键’的问题上，我同金先生的认识发生了分歧”，请你具体指出作者不赞同金先生的什么观点？（4分）
答：
14．“它表达的是诗人为实现其‘美政’的理想而奋斗的过程和失败后产生的‘忧愁幽思’。”是从文中抽出的一句，它应放在（甲）（乙）（丙）（丁）四处的哪一处？（3分）（ ）
A．（甲） B．（乙） C．（丙） D．（丁）
15．在第2段中作者认为“错综复杂的关系便构成了长诗艺术形象的中心链条”，那么构成“中心链条”的“链条”应是
、 、 、 ，连接“链条”的“复杂关系”主要是指
、
、
的矛盾关系。（7分）
16．说法不符合原文意思的是哪两项（ ）（4分）
A．作者同意金开诚先生把《离骚》的“主题旋律”定为“忧”的观点。
B．屈原要实现自己的政治理想，必须一方面依靠楚怀王，另一方面依靠群臣。
C．作者认为，《离骚》不存在“两个‘主旋律’”，只有一个艺术形象中心链条，表现一个感情基调。
D．此段文章内容是戴志钧先生同金先生关于《离骚》的创作主旨、主要内容和整体结构的商榷。
E．从二人的论述可以看出，屈原的作《离骚》是由于理想奋斗失败而产生的无人理解的苦闷孤独。
17.请根据下面的提示，填写句子。(选填3句，共6分)
(1)《梦游天姥吟留别》的诗眼是
(2)《山居秋暝》中动静结合的写景句是
(3)《雨霖铃》中直叙离别之苦的句子是
(4)《永遇乐》中的主旨句是
18.作文（40分）：六月，正直赤日炎炎似火烧。某校某班闹水荒三天了，这种事平时也经常发生。班主任一了解，原来是因为教室在教学楼顶楼，很多学生都不太愿意扛水。集会时班主任严肃地说：“同学们，教室又断水了。你们看到没有，隔壁兄弟班级从来没断过水，他们教室的饮水机旁总整齐排列着几桶备用水。而我们呢？俗话说‘三个和尚没水喝’，全班五十多位同学，难道我们就甘当一群和尚吗？”第二天早上，教室里赫然排列着十桶水，班主任有些吃惊，同学们的眼光也有些异样。
请以“扛水”为话题，自拟题目，写一篇不少于700字的作文。
参考答案：
1.B
2．B
3.D
4.A
5.B
6.C
7.A
8.B
9.B
10.C
11. 用一“闹”字，夸张地描绘出红杏花盛开怒放，绚丽鲜艳，热烈如火，唤起人们的无限联想，将生机蓬勃的烂漫春光描绘得淋漓尽致。
12. 拟人手法。作者把斜阳当做朋友，举酒相劝，希望斜阳在杏花丛中多加逗留，表达了惜春（惜时）的感情。
13．把深感不得君王信任之“忧”与孤立无援之“忧”定为等同起来。
14．A
15．抒情主人公、 楚王、 党人、 兰蕙
抒情主人公与楚王、 抒情主人公与党人、 抒情主人公与兰蕙
16．DE
17.(1)安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!(不能将“!”写成“?”)(2)明月松间照，清泉石上流。(3)多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!(不能将“!”写成“。”) (4)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?(不能将“：”写成“，”)
18.作文：略