2007年高考福建语文卷命题趋势探讨及复习策略
2006年的高考语文试卷结构、题型、难度都与福建省出台的《自行命题考试说明》吻合，语文基础知识不再单列考试，作文分值为70分。试卷难易适中，充分体现“稳定、发展”的命题思路。如无特别申明，07年应当沿袭06年的试卷模式，具体出题时坚持稳重求变、变中求新。福建师大附中薛章辉老师说：外行看变化大，内行看没变化。认真做好试卷的几个模块，着力培养语文能力与素养，以不变应万变，就是我们制胜的法宝。
选材：稳定而开放，趋向多元
文章阅读的选材显得稳定，近几年来都保持科技文和社科文并重的趋势。从全国范围来看2004年，科技文和社科文差不多各是一半。2005年虽然科技文多于社科文，但2006年社科文多于科技文。不论是社科文还是科技文选的都是反映前沿科技发现或与当前社会生活联系紧密的材料。明年应当还会继续延续去年的成熟模式，科技文和社科文各出一题。
文学作品阅读的选材也较稳定，近几年来选的大多是现当代散文，这是因为散文讲究含蓄隽永，语言生动形象，又讲究精练，便于试题的设计。但稳定中也呈现出开放的态势来。2004年和2005年选的都是中国现当代作家的作品，而2006年打破了这种态势，开始选外国文学作品了，如湖北卷选的是法国都德的散文《从阿尔卑斯山归来》，浙江卷选的是法国米o图尼埃的散文《平面的生活》。2006年福建仍是沿用是中国现当代作家的作品，选取的是梁遇春的《泪与笑》，但是我们仍要做好可能改变的准备。
文言文阅读在恪守“阅读浅易文言文”的原则的基础上，各地选材逐渐趋向多元，不再局限于选人物传记类的短文。首先打破这一局面的是2004年的湖南卷，它的文言文阅读材料选的是苏轼的散文《放鹤亭记》。2006年选材的多元性进一步得到发展，除全国卷和福建卷等仍旧选人物传记外，浙江卷选的是明代方孝孺的散文《蚊对》，湖北卷选的是《颜氏家训》里的一篇议论文《涉务》，安徽卷选的是《齐民要术o序》，江西卷选的是郑日奎的散文《醉书斋记》，湖南卷选的是清代曾国藩的《<湖南文征>序》。07年我们可能会有变化，偏向于游记散文。
古诗词鉴赏的选材应趋向灵活、多元。2006年突破了唐诗、宋词、元曲的选材的范围，如北京卷选了晋朝陶渊明的诗《移居》，重庆卷选了两首清朝的诗，四川卷选的是一首宋代的诗，湖南卷选的是《红楼梦》第三+七回里薛宝钗的《咏白海棠》和林黛玉的《咏白海棠》。福建是李商隐的《端居》，而且是陈题，似乎出得较有争议。
语言知识和综合表达题在选择语言材料时，越来越贴近生活，贴近中学生的实际，并努力渗透到不同学科、不同领域。这些材料有利于引导中学生关注社会、关注人生、开阔知识面，提高文化素质，符合新课改的理念。试题选材的时代性，密切与社会生活各方面的变化相结合，凸现人文性是高考语文试题发展的重要趋势。
自从分省市命题以来，语文卷的语言知识和表达部分的题型，是不断创新，不断出新，呈现出百花齐放的局面。如2006年福建卷的第18题，为台湾连战回福建祭祖写一段欢迎辞。如天津卷的第23题，将拗口的译文改写成三个短句；第24题，为班上方队撰写一段校运会入场式上经过主席台时的解说词。还如浙江卷的第23题:现有一位你最喜欢的作家来学校举办文学讲座，作为听众，请你完成下面两题：(1)向这位作家谈谈你读了他某一作品的感受。 (2)向这位作家提一个能引起师生兴趣的问题。这些题新颖又有一定的难度。但仔细思考一下，会发现一个规律，就是这些题型的创新都是坚持“三贴近”，即贴近时代，贴近社会，贴近生活。
预计2007年会有更多这样的综合题出现，因此，注意引导语文知识的综合复习和综合运用，以培养综合运用能力。
作文：命题多样化，文体限制又开放，引导关注现实
从命题形式来看，近几年来命题由单一形式向多样化发展。多以话题作文为主，其中又以关系型话题为主。2006年福建卷话题作文增加到了三道，任选一道完成，作文题难易兼顾，内涵丰富，让不同层次的考生都有发挥余地，体现了较强的人文性、文学性、思辨性和时代特点。这次的高考话题作文写作空间广阔，每个话题都有一定的想像空间，有不同的切入角度，考生可以任意选择、扬长避短，但是取得高分并不容易。作文命题是我省出卷人最为关注的一块，大有成败萧何之感。所以07年我们仍要尽可能在这里出彩，引人注目，想压题没有那么容易。那些具有个性色彩和创新意识的文章将会脱颖而出。
为了避免猜中作文题，为了防止有些人宿构，达到防押题、不可押题目的，作文命题往往不直接与现实，特别是与当前社会的热点挂钩，而多为关于思考人生、思辨哲理、探讨道德和伦理的题目，如2006年上海的高考作文题“我想握住你的手”、天津的“愿景”、江苏的“人与路”、湖南的“意气”等。但也有个别题目有向现实靠近的趋势。例如2006年北京高考作文题“北京的符号”，这个题目有着丰富的现实内涵，它既可以包括文物保护、民俗文化等传统价值，也可以包括城市规划、城市人文理念等现实价值，如果不关心当前的北京，不了解城市方方面面所发生的变革以及城市所面临的困境，这篇文章是很难写好的。今年复旦的面试试题许多也与现实有关，并且不乏“高深”之题，例如，如果你是市长，如何解决上海交通堵塞?对于医德你有何看法?如何避免医生收红包事件的发生?……的确，这些社会难题连政府也不易有完全之策，何况高中生呢?但是，设置这些问题并不是为了向学生要答案，而是起到一种引导作用，促使学生多了解社会，从小培养他们心怀天下、改造社会的责任感，逐步培养他们对事物、现象的分析判断能力。这种趋势应引起我们高三同学的重视，千万不要一味钻进复习资料中去，两眼不观窗外事，一心只读复习书，而应是家事国事天下事，事事要关心。只有这样才能写出好作文来，古今中外，无数例子都说明震撼人心的作品大多扎根于现实，扎根于时代，脱离现实与时代的作品都是无病呻吟者的浅薄文章。
2006年各地除了话题作文和命题作文题外，还有材料作文题，如全国卷I、II和Ⅲ都是材料作文题。2007年作文命题形式呈现出多样化的趋向，就目前来说，任何可能性都存在。同时也要加强对限制性文体的训练。
根据以上对2006年高考语文试卷的分析，鉴于05、06两年全国高考总结会议对我省试卷的评价："这份试卷基本未设语基知识的单独考查板块，试卷形式发生了变化，是一种尝试，不过主观题增多，从考试测量学角度讲，对试卷的标准差、区分度、信度都可能带来影响，以致涉及考试的公平性问题，希望能根据统计结果切实分析此种尝试的利弊"，我们对2007年高考语文命题趋势作了如下预测并形成一些相应的复习认识与对策：仍会坚持去掉前六题的做法，形式上这些分值往后挪动。
1、对字音与字形的考查会出现两种情况，或是二者只考其一或是把两者综合到一道题里进行考查，可能是拼音汉字互写，并且是放在具体语言环境中考查。
2、标点符号仍不会是考查的重点，要考则考常用的标点符号(冒号、顿号、逗号、分号、引号、括号、破折号、省略号、书名号)的常见用法。（各复习材料都有概括综合体现，《核按纽》附表特别清晰明了）
3、对词语的考查，仍会坚持实词、虚词并考，但以实词为重点。考法是融入语病修改中去考。
4、文学常识虽不是考查的重点，但鉴于以往很少涉及，考查的可能性增大。（福师大薛章辉老师提示，05、06年《考试说明》中没做到的，07年要注意，文学常识是最明显的一块）
5、辨析并修改病句仍是考查的重点，一般为综合题，将结构性病句和语意性病句结合起来进行考查，甚至会与语意表达明晰结合起来考查。
6、语言表达(扩展语句，压缩语段，选用o仿用o变换句式，表达简明、连贯、得体)
能力的考查一般会采用主观题，题型将不断创新。这些题型在试卷中虽然新颖，但是在生活、社会中却是常见的。因此，我们在复习时除了认真地分析这些新题型外，更重要的是要关心生活，关心社会，关心时代，多看报、读杂志、看电视，多参加各种活动，多留心身边的事情。比如上街留心一下街头的广告语，逛商店浏览一下商品上的说明书，也是很好的语文学习方式。所以有人说，语文学习的外延与生活的外延相等。我们也可以说，语文复习的外延与生活的外延相等。似乎有这样一个特点：要么极现代--新事物、标志的解读，要么极古典――写对联。语言表达会放在具体语境中去考，太死的不会考。
7、默写题的分值逐年加重，由4分加到6分8分，明年是否会加到10分，未必没有这个可能。名句名篇的默写题型可能会是：上下句填写；课外名句填写；情境默写。强调加强积累，背那些特别有用的东西。做法：课内默写内容让学生在第一遍总体背诵默写基础上，每个学生分册出一份50分的默写卷，并附上答案，交换答卷，交互评改，既增加了兴趣又得以进一步落实；课外名句及情境默写由老师分工提炼设置，印发给学生。
8、对文言文和古诗词的阅读鉴赏能力的考查不会变，题型不会有大的变化，要注意的是选材范围已经扩大。如文言文的复习，不能局限于史传体，诗词不能局限于唐诗、宋词、元曲，在复习时要把眼光放得宽些，看得远些，诸如山水游记、杂记、赠序和序跋等浅显的文言文都要多阅读，文言文复习重点落实课内文言实词、虚词、重要语句，各篇课文都有整理归纳。明确积累落实固定结构的解释，特殊句式尤其是三类文言倒装句式，及省略句式，判断句式的强化掌握。文言考查指向是（客观题）工具性和文化性（主观题）的统一，这种主观性体现为文化认知与审美评价，有一种声音这么呼喊：不能让文言文的存在只是作为现代文的旁证，有可能倾向借鉴上海卷做法，设题趋向现代文模式，以书面表达的形式出现。以唐诗宋词元曲为核心，唐以前和元以后的诗词也应适当涉猎。做法：返本。将诗歌鉴赏术语及简例分析的表格、诗歌题材内容、形象及语言鉴赏的分类材料等整理印发给学生。理清各重要朝代诗词的要点，简略把握。诗歌考查几年来坚持不变的一条路径是：该诗写了什么内容，意象有什么特点，带来怎样的意境，表达怎样的感情，用了什么手法，外加炼字和传神句的考查。万变不离其宗。
9、对现代文的阅读和鉴赏能力的考查不会变，题型不会有大的变化，要注意的也是选材范围的变大。复习时不能局限于中国现当代散文上，外国著名作家的散文和短篇小说也应适当阅读欣赏。同时复习的重点应该放在培养自己的阅读能力上，而不是放在猜题和押题上。除按考点知识点梳理复习训练外，选取精典优美的文章让学生在早读时间放声朗读，感受其中文辞之美，情境之美，韵味之美，哲思之深，理趣之幽，体现阅读与写作的双重积累。
10、2007年高考作文命题多数仍会坚持文体的开放性。但是文体不限，并非是放松对文体的要求。模式可能：给几个关键词，串联成题；给对象，没观点，让你自己去命题去发挥；给两个题的做法会坚持。上海卷重对生活的发言，福建卷重对事物、人物的发言。总一句话，体现限制与开放的统一，越来越体现时代视野，现代人格，大气自信。因此，我们在复习时，一定不能只训练一种文体的作文，只写作自己喜欢或擅长的文体，命题作文、材料作文和话题作文都要练习，记叙文、议论文和常见的应用文体都要训练。我们的大致做法是，将所有课文尽量加工提炼成写作素材，适当延伸读本，分主题类型整理写作适用材料，分类训练（审题立意，谋篇布局，开头结尾等）片段训练，突现“凤头”“猪肚”“豹尾”。只有“十八般武艺”都练就了，才能在考场上应对自如，才能考出好成绩来，才能实现自己远大的理想。
着眼课改精神的中心话语：应用、审美、探究，我们所做的一切其实始终都未偏离这个轨道。其实，不管是文言阅读，诗歌鉴赏，现代文阅读，还是写作行为，它们所反映出来的一个共同指向或者说从古至今始终不变的原则是：写了什么，怎么写，为什么要这么写，表达了什么，你的感受如何。明晰这条线，我们做起复习工作就会很有方向了，或者说把复杂的给变简单了。在这种背景下我们适当地介入了经典导读和下载整理了一些文化韵味很浓的“百家讲坛”的内容，让学生得以积累和提高，陶冶和升华。